lunes, 9 de noviembre de 2009

El aprendizaje y desarrollo de competencias.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Desde luego que el aprendizaje no es algo trivial, al contrario es tan complejo que todavía se sigue experimentando maneras de cómo las personas deberían aprender, en el modelo basado en competencias se pretenden la activación de aprendizajes viejos para construir nuevos y relacionarlos con el contexto en el que se desenvuelve el individuo.
El querer medir el aprendizaje con unas simples preguntas que se basan en contenidos nos lleva al aprendizaje memorístico, que desde luego no desarrolla competencias, es importante la parte conceptual del aprendizaje pero se complementa con las habilidades desarrolladas y las actitudes y valores. Cuando se entrelazan estos saberes y el individuo encuentra el sentido de lo que esta aprendiendo relacionándolo con su entorno, entonces estamos teniendo aprendizajes significativos y desarrollando competencias; competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos).
El docente debe de preparar las estrategias didácticas necesarias par que el alumno llegue a desarrollar dichas competencias, de tal forma que desarrollando proyectos, enfrentarlos con situaciones problemáticas los puede ayudar a alcanzar el objetivo que se persigue.
Cada individuo tiene estructuras cognitivas diferentes por lo que es difícil valorar un aprendizaje desde el punto de vista de aprendizajes previos, además que cada alumno aprende de manera diferente, no podemos pretender que todos lleguen a lo mismo sin saber antes como están los alumnos de manera individual, ya que esto nos puede orillar a que la evaluación de la parte formativa no sea justa, también es incongruente la evaluación sumativa, ya que después de desarrollar las habilidades en la parte formativa se pretende evaluar con un examen memorístico.
El aprendizaje es algo tan complejo que en toda una vida no terminamos de aprender.
Un saludo
Isela Pérez.

Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizajes nos parecen congruentes con el enfoque por competencia y por qué?
La primera concepción que me parece congruente con el enfoque en competencias es la perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner , que atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, la experimentación directa en la que los alumnos tienen que aplicar los conocimientos o llevarlos a la practica y transferirlos a diversas situaciones, el enfoque en competencias pretende que los alumnos precisamente apliquen los conocimientos en su vida cotidiana que sepan para que les van a servir esos conocimientos y la utilidad que tendrán para su vida futura. El aprendizaje por penetración comprensiva, el alumno experimentado descubre y comprende lo relevante, esto en el enfoque de competencias pretende que el alumno sea autodidacta , el maestro tiene que ser únicamente eslabón entre el conocimiento y el alumno por lo que ellos tienen que desarrollar habilidades para descubrir partir de lo concreto a lo abstracto para culminar en una teoría además que las competencias también manejan estrategias heurísticas, como guías de descubrimiento , la revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos permite retroalimentar los conocimientos.
El Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes. Porque es importante rescatar los conocimientos previos del alumno para la adquisición de nuevos aprendizajes ya que los conocimientos previos son el andamiaje para construir aprendizajes significativos, es decir que el alumno conozca la utilidad del conocimiento y como le servirían en su vida cotidiana.
Constructivismo de Jean Piaget es una de las concepciones mas importantes para la reforma basada en competencias ya que se enfoca al alumno como al actor principal del proceso enseñanza aprendizaje, actúa de forma activa, utilizando sus conocimientos previos con las cuales trasformara los conocimientos, y esto lo realizara interactuando con el medio que lo rodea, el alumno estará mas motivado a aprender si los problemas con los que se enfrenta son de la vida diaria, además el alumno va construyendo su propio aprendizaje.con el constructivismos se favorece a desarrollar las competencias genéricas, disciplinares que exige la RIEMS como formar su autonomía, trabajar en grupos colaborativos, a ser critico , participativo .
El Socio-constructivismo, de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. Menciona la importancia de la interacción social, donde el juego tiene un papel básico para el aprendizaje de los alumnos, debido a la interacción con las personas con las que convive llámese maestros o alumnos, esto permitirá también desarrollar competencias ya que el respeto hacia los demás, la tolerancia, el trabajo colaborativo, permiten una interacción con los maestros y con sus propios compañeros para apoyarse en el proceso de aprendizaje.
Todo ser humano es social por naturaleza, y la reforma propone 4 pilares el saber conocer el saber hacer el saber ser y también el saber convivir.
un saludo.
Isela Pérez

sábado, 10 de octubre de 2009

LA AVENTURA DE SER MAESTRO

La lectura de "la aventura de ser maestro" me lleva a recordar cómo me inicie en la labor docente, es verdad que cuando iniciamos no estamos preparados del todo, y mucho menos sabemos cómo manejar situaciones determinadas, no estamos listos para estar frente a 45 pares de ojos observando cada uno de los movimientos, cada una de las palabras que decimos, sin embargo sabemos que cualquier error repercute en seres humanos.
Los maestros algunas veces olvidamos los alcances de nuestra labor y la gran responsabilidad que tenemos con la sociedad.
Y desde luego que estoy de acuerdo que tenemos que ser maestros de humanidad, rescatar el valor humano del conocimiento, es de suma importancia para que el alumno le encuentre sentido al estudio, claro, el maestro en si debe tener el conocimiento, las habilidades, actitudes y valores que desea transmitirle a los alumnos.
En muchas ocasiones nos enseñan cómo se debe de impartir una clase y como planearla, y desde luego, es una herramienta que facilita el aprendizaje, pero cuantas veces tenemos que cambiar el plan, por que las características del grupo no te permiten seguir lo planeado, es cuando un verdadero maestro entra en acción ya que posee las habilidades para adaptarse a las necesidades de los alumnos.
La identidad profesional la tenemos que encontrar, a lo mejor al principio tenemos que apoyarnos de maestros de más experiencia, o de pedagogos reconocidos, pero siempre tratar de de alcanzar nuestra propia identidad.
Esta lectura me motiva a seguir adelante y saber que de alguna manera todos pasamos por lo mismo, me hace sentir muy identificada con todos mis compañeros.
Recuerden maestros que nos esperan nuevos retos y nunca debemos permanecer pasivos, que debemos hacer frente a la gran responsabilidad que tenemos de mejorar nuestra labor educativa.

Saludos.
Isela Pérez Sánchez Mérida Yucatán

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA

En esta ocasión les cuento de cómo inicie en la docencia.
Para empezar mi profesión es Licenciada en Administración de empresas con la especialidad en Desarrollo Empresarial, tengo una maestría en planificación de Empresas y Desarrollo Regional.
Recibí la oportunidad de impartir una clase de 3 horas en la asignatura de Técnicas de Estudio, en una preparatoria que iniciaba y por la cual acepte, debo confesar que entre mis planes de vida en ese entonces nunca paso por mi mente el hecho de dar clase, ni ser maestra, acepto que el primer curso escolar que di fue muy difícil, por falta de conocimientos en el área pedagógica.
Soy una persona que no le teme a los retos y durante ese primer curso me fui preparando día a día para sacar adelante el curso escolar y lo logre. Después de ese curso me propuse prepararme mejor para el siguiente, todavía para ese entonces no había descubierto lo importante que seria para mi ser maestra. Conforme fueron pasando los años e involucrándome cada día más en la labor docente y tomando cursos y talleres fui descubriendo que el destino no podía ponerme en un mejor camino, ya que considero que para esto nací , si retrocediera el tiempo hubiera estudiado desde el principio para ser maestra.
Sin embargo no todo es de color de rosa, todas las profesiones tienen sus insatisfacciones ya que también, me di cuenta que la educación es una labor tripartita, padres, alumnos y desde luego maestros, y si una de las partes no coopera es el doble de difícil una educación de calidad. Actualmente les dejan toda la responsabilidad de la educación a los maestros.
La edad en la que están pasando nuestros alumnos es crucial, repito no es nada fácil dar clase y menos a adolecentes porque hay que ser empáticos y tratarlos con mucho respeto para ganar el respeto de ellos, no olvidemos como nos sentimos a esa edad, sin embargo ha sido una experiencia maravillosa trabajar en el nivel medio superior.
Me he preparado durante todos estos años ya que la responsabilidad que tengo de ser trasformadora de vidas, la acepto y la llevo a cabo con dignidad, estoy orgullosa de lo que he logrado al día de hoy.

Saludos a todos.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Hola a todos.

Con la investigación realizada en el segundo año de bachillerato con un total de 63 alumnos me pude dar cuenta que los ellos tienen muchas habilidades para manejar el Internet, tomando en cuenta que el 12 % tienen computadoras portátiles, el 43% tienen PC y el 45% tiene que acudir a un ciber, la conclusión de la investigación arrojo que los estudiantes saben navegar, los buscadores mas concurridos son Google y Yahoo, para buscar información que les interesa para alguna tarea, sin embargo se les dificulta discriminar tanta información, también se pudo observar que entran a juegos en línea, saben como crear un correo electrónico, utilizan el Internet como forma de comunicación ya que la principal utilidad que tiene para ellos es la de chatear, con sus amigos, y desde luego también saben como bajar música, videos, imágenes.
Los sitios mas concurridos son el Hotmail, Facebook.
Todos estos saberes de los estudiantes los debemos aprovechar ya que el Internet es una herramienta de conocimiento de lo que ocurre en la actualidad, así como una fuente de consulta, ya que ellos pueden disponer de biografías, artículos diversos, e incluso conocer lugares que nunca se imaginaron.
Considero que la tecnología avanza a pasos agigantados sin embargo nosotros los docentes muchas veces no vamos de la mano con esos cambios e inclusive los alumnos nos pueden llegar a superar, tenemos que ir de acuerdo a la época actual para poder ayudar a nuestros alumnos si combinamos la tecnología con nuestra labor docente se les va hacer mas interesante la asignatura.
Un saludo y espero sus comentarios.
Isela Pérez